L'objectif de cette recherche était de caractériser le déficit des habiletés phonologiques d'enfants dysphasiques de GS et CP en comparant leurs résultats dans différentes tâches métaphonologiques (extraction d'unités communes : syllabe vs phonème et suppression phonémique) à ceux d'enfants au développement normal du langage (DNL) de même niveau scolaire. En GS, les scores à la tâche d'extraction de phonèmes sont très faibles pour tous les enfants et, en CP, les performances des dysphasiques sont tendanciellement inférieures à celles des DNL pour les deux types d'unités. Les tâches à choix forcé de suppression phonémique mettent en relief une difficulté spécifique des enfants dysphasiques à se centrer sur la dimension phonologique des mots lorsque le matériel proposé joue sur la compétition signifiant–signifié.